第八十六章 中小学各主要学科怎么学

　　小学六年、初中三年、高中三年所要学习的主要学科，也是高考所考科目为：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等九门课。这九门课必须学好，因为这既关系到一个学生的文化素养与综合素质，也决定着一个学生的前途命运，所以必须认真学并要学好。下面我根据专家学者等各方面经验，结合自身的学习体会，谈一些方法与认识，希望能帮上老师和同学们。

　　第八节 化学怎样学

　　化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法，以及物质变化规律的自然科学。化学与工业、农业、日常生活、医学、材料等均有十分紧密的联系。化学作为理综中仅次于物理的一大学科，形式上虽一部分偏向于文科的记忆，但基本逻辑仍扎根于理科思维中。而在高考中，对于基础知识记忆的考察渐渐降低了难度，而对于阅读题目，获取信息，逻辑思维等理科思想的考察比重则在加大。很多孩子进入高中后，对于学习化学更是不适应，慢慢的化学成绩就会跟不上了，甚至会出现厌烦学习化学的现象。所以我们要改变孩子这种学习化学的学习方法和态度，让孩子有兴趣的去学习化学并把它学好。如何来做到：

　　首先，认真抓好“听、思、问、练”的学习四个环节。听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。抓住听、思、问、练四个学习环节，提高课上的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。

　　其次，在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。

　　第三，掌握元素化合物知识的学习方法。元素化合物知识的特点：1，元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切，要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有本质的不同。所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来。2，元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在 性质 用途 制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。如依据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在不要去死记硬背。3，元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性因此在学习中一定要全面分析问题，即记通性又记特性。如HNO3具有酸的通性又有特性与金属反应不生成氢气而生成水。4，元素及化合物知识对实验的依赖性强，大部分化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学性质通过与C、P、S、Mg、蜡烛等演示实验使你认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象达到印象深刻、记忆牢固、理解透彻。

　　第四，要了解化学，明确学习方法。1，明确学习化学的目的。化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，后听课这种良好的学习方法;3，听好每堂课。听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键;4，认真记好笔记。要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就;2，课前要预习。上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助;6，课后及时复习。一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识;7，认真完成作业。做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。

　　初中化学怎么学?要学好初中化学必须切实做到以下几点：

　　一要重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示了元素性质特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。

　　二要总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸、磷酸的化学性质学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓H2SO4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要掌握就全面了，否则就会出现错误。

　　三要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。

　　四要将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较，辩清异同点使知识更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可从具有稳定性、可燃性、还原性比较它们的相似点和不同点。从实验操作看H2、CO分别还原CuO的操作一样，不同点是CO还原CuO需进行尾气处理。H2和CO的可燃性的火焰颜色不一样，还原性的产物都有金属或水或CO2，从反应类型看CO与CuO的反应不属于置换反应。

　　五要学会化学计算的学习方法。1，牢固掌握化学计算的基础知识。基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。若概念不清，原理不明，物质的变化规律不十分明确，就会把题做错。如式量这个概念它只表示一个化学式如H2O的式量为18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比为22:9，若生成4克C同时还有多少克D生成。其C和D的质量比一定是22:2×9=22:18然后再进行有关计算。如把C和D的质量比仍按22:9进行计算就是错误的，反映出你对式量的概念还不清楚。2，掌握并运用好解题步骤。解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意了解特点和类型弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义，粗心大意。析题就是剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。3，注意解题规律和思想，掌握解题技巧。要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律这是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加热完全反应后剩余固体质量为c克生成O2多少克?运用质量守恒定律可求出O2质量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的质量分数为39.2%，KMnO4中氧的质量分数的40.5%，若各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。表面上看KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中氧元素的质量分数要大，但要是认真分析抓住完全反应这个关键词语，从化学方程式可以看出KClO3中虽含氧元素的质量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都转化为O2，而KMnO4中的氧元素只是部分转化为O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物测得混合物中S元素的质量分数为a%，则混合物中Fe的质量分数是多少?此题按元素质量分数求可做出来但很繁索，可以巧解。即从物质宏观元素巧妙地过度到微观原子个数来找出质量比从而可以进行计算。无论FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不变的所以： S : O原子个数比 1 :4，质量比 32 : 64 ，1 : 2 设混合物的质量为1，已知S元素质量为a%，则O元素的质量为2a%，那“SO4” 的总质量为3a%所以Fe元素的质量分数为1-3a% 。

　　六要掌握化学记忆方法。学习初中化学，“记忆”是其中的一个重要环节。下面谈一下记忆的方法。1，简化记忆法。就是在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项。在研究氧气化学性质时，同学们可把所有现象综合起来分析、归纳得出如下记忆要点：(1)燃烧是否有火或火焰;(2)是燃烧的产物是如何确定的看到、嗅到或通过其它辅助实验;(3)所有燃烧 实验均放热。抓住这几点就大大简化了记忆量。氧气、氢气的实验室制法，同学们第一次接触，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下几个步骤简化记忆：(1)原理：用什么药品制取该气体;(2)装置;(3)收集方法;(4)如何鉴别。如此记忆，既简单明了，又对以后学习其它气体制取有帮助。2，编顺口溜记忆法。初中化学有不少知识容量大，记忆难，很适合用编顺口溜的方法来记忆。如刚开始学元素符号时可这样记忆：碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷;钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌;溴、碘、锰、钡、铜、硅、银;氦、氖、氩、氟、铂和金。记忆化合价也是同学们比较伤脑筋的问题，也可编这样的顺口溜：钾、钠、银、氢+1价;钙、镁、钡、锌+2价;氧、硫-2价;铝+3价。这样主要元素的化合价就记清楚了。3，关键字词记忆法。这是记忆概念的有效方法之一，在理解基础上，找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念。如：能改变其它物质化学反应速度一变而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变二不变。这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个关键的字来记忆。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。如：学习“离子”概念时，可用第二章中所学过的“原子”概念在结构方面、所带电荷方面、性质方面、表示方面以及它们在一定条件下可以相互转化方面进行比较，找出它们的区别及联系，从而防止混淆加深记忆。另外离子的表示方法和元素化合价的表示方法也易混淆，应注意比较，它们在数值上完全相同，只是排列的顺序不同。4，总结记忆法。将化学中应记忆的基础知识，总结出来，写在笔记本上，使得自己记忆目标明确、条理清楚便于及时复习。如将课本前四章记忆内容概括出来;27种元素符号的写法、读法;按顺序记忆20号元素;地壳中几种元素的含量;元素符号表示的意义;原子结构示意图及离子结构示意图的画法;常见的化学式及其表示的意义;前四章化学方程式。

　　高中化学如何学?高一,是初中学习到高中学习的重要衔接阶段,是同学们高中学习新的起点和转折点，初高中化学学科学习跨度大，容易给高一同学的化学学习造成困难。从知识储备、学习方法等方面做好初高中衔接就显得尤为重要。如何来学好：

　　一要明确高中化学学习特点。1，初、高中化学学科学习的要求不同。初中是化学学习的启蒙阶段,要求知道“是什么?”。而高中化学是初中化学的延伸，对化学知识不但要知道“是什么?”还要知道“为什么?”“如何用?”，知识更加结构化、理论化，要求明显比初中化学高。例如铁与硫酸铜溶液的反应：2，初、高中化学在知识容量与难度上差异大。高中化学相比初中化学：一是知识点多;二是概念和理论的学习对学生逻辑思维能力要求高;三是知识间容易混淆;四是要求宏观辨识与微观探析以及符号表征相结合。

　　二要重视高中化学学习。部分同学对高中化学学习重视不够，沿用初中化学学习考前抱抱佛脚也能考好成绩的经验，上高中后潜意识的放松了化学学习，从而造成高中化学学习困难。

　　三要掌握高中化学的具体学习方法。1，认真完成化学学习的外部活动。(1)听课。听课时应注意听与看、记、想、问、说相结合。看：听讲过程中应关注板书，关注教材，观察演示实验等等;记：听讲过程中应随时动笔，一是记笔记，二是演算;想：想想知识的前后关联，想想知识的逻辑顺序等等;问：听讲过程中有疑问的地方大胆提出自己的问题;说：听讲过程中对于老师的提问要积极响应，训练自己的学科表达能力。(2)笔记。记笔记，要巧记，要简洁、快速、详略得当，防止出现呆听傻记、一字不漏的极端。一是记要点：如补充内容、拓展内容、规律方法、特殊性质与反常现象等;二是记思路纲要：问题的过程分析、知识的来龙去脉等，形成思维导图能体现知识的主要结构和逻辑线索;三是记问题：记课堂上来不及听懂的问题或课堂上在同学、老师的启发下想到的问题。记笔记的过程中要善于作符号、旁批、学会留空白并定期整理。(3)阅读。阅读应与浏览、通读、精读相结合。一是浏览：浏览目录、标题、黑体字部分的概念结论等，对知识形成一个整体的认识。二是通读：从头到尾一字不漏的读一遍，了解全部内容，批注不能理解的文本、图表，提出相应的问题。三是精读：对重难点、疑点内容反复阅读，对关键的字词句子进行勾画和旁批深入思考，特别是实验描述所涉及的具体操作如试剂的用量以及试剂加入的顺序等，以及其实验的现象，实验的结论，各种化学符号、图表以及文末的注解，资料卡片等等。(4)观察。高中化学中的观察主要指对实验、模型、图表的观察，同时还包括运用化学视角对生活、生产和社会的观察。观察应明确目的、分清主次、做到有序观察。对观察的结果要多问为什么，特别是出现异常现象的时候。(5)书面作业。一是应先复习，注意回顾老师的示范和讲解然后独立完成作业，不会的题目不乱做。二是不边做作业边翻书、边与同学讨论边对答案。三是作业务必工整，并用化学用语规范、准确、简洁地表达解题思路和过程。(6)错题改正及整理。一是重视课堂作业评讲，从老师的评讲中找准错因(知识问题、计算问题、方法问题、表达问题)和明确解答。二是认真订正错题并重做而非重抄，并定期整理。三是自己经典价值习题要善于收集，并定期整理。2，掌握不同化学知识的学习方法。学习掌握化学概念及理论、元素及其化合物、化学实验等的学习方法，并由此逐步培养分析与综合、比较、分类、类比、归纳和演绎、联想等逻辑思维与形象思维方法。要特别重视用元素符号、化学式、化学方程式以及其他化学符号来表示化学概念、化学事物之间的特定关系和变化规律的过程暨化学符号思维的过程在化学学习中的应用，培养学科意识，树立学科观念。(1)化学概念及理论知识的学习方法。一是弄清表述概念的句子结构→找出并理解关键字词→辨析、例证、应用→联想对比，发现概念间横向和纵向间的相互联系和区别。如电离：酸、碱、盐的电离可以从导电性实验、溶液导电能力坐标图、电离的微观示意图、电离方程式等多种方式来表征，进一步找到电离与导电、电离与电解质、电离与离子反应等众多概念知识间的联系与区别。这样对新旧知识进行重新组织、整合，把零散无序、容易混淆的知识加工整理，形成知识网络，有序储存、易于检索。二是在概念理论的学习过程中应注意体会思维方法，如气体摩尔体积学习时应体会分析与综合的过程：决定物质体积的因素→决定固体、液体物质体积的因素→决定气体物质体积的因素→决定1 mol气体物质体积的因素→标准状况下1mol气体物质的体积→阿伏伽德罗定律。(2)元素及其化合物知识的学习方法。学习元素化合物知识时应注意两条主线(金属单质→氧化物→氢氧化物(碱)→盐;非金属→氢化物、氧化物→酸→盐)，具体物质的学习时以结构→性质→保存、制法、存在、用途、检验为核心线索，以氧化还原性、酸碱性、水解性、稳定性、特性为重点，并在学习过程中体会分类、类比、归纳和演绎等思维方法。(3)化学实验知识的学习方法。反应原理(化学方程式、反应条件、反应物和生成物状态)→仪器装置→操作过程和方法→实验现象(实验数据)→现象解释(数据处理)及结论→异常现象(异常数据)的分析处理→实验条件的选择与控制。不同的实验有不同的侧重，性质实验侧重于方法、现象、结论，而制备实验则侧重于原理、原料、装置、操作，操作中还涉及产品净化和收集、环境保护措施等。(未完待续)

　　2025年4月19日作于调研采访途中

　　作者简介：熊绍君，男，中共党员，研究生学历，正高职称，为中国当代知名媒体人、著名正面思考者、激昂深度评论员、正量社会活动家、迥邃预判观察家、纵论思想家、宇观理论家、绍君体诗创立者、全国“今日帮扶〞活动策划创意者、倡导主推者、操作践行者。早年在省直单位供职，历任办公室主任兼团委书记、省直机关马列理论小组成员、省政府新闻网(报)社长兼总编，后至中直单位工作，先后供职多家中央新闻单位，并担任总编、总监、主编等职，现为中央直属主流媒体频道(栏目)总监兼主编，国际艺术家与企业家刊网联盟名誉总编。

　　他有着强烈的社会责任感、神圣的使命感、执着的事业心及非常深重的家国情怀，还有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”之多愁善感!他是个极富爱心怜悯心的人，心地非常善良并热衷于公益慈善事业，他已在全国上下全面开展“今日帮扶”活动，现正在积极筹备“今日帮扶公益基金会”，他把自己有限工资和积蓄大都奉献给了弱势群体及需要帮扶的人，他要把人间大爱献给人类!他胸怀祖国放眼世界，把“理顺情绪，化解矛盾，构筑和乐，创造美满，服务社会，造福人类”作为自己终生的职责与追求，以“笔绘沧桑，文抨时弊;传播正量，讴歌美好;助力公平，维护权益;抑恶扬善，伸张正义〞为己任和使命，他才华横溢，能写善辩，公道正派，无私无畏，以直率敢言著称，为华夏真正脊梁与良心!他著述近六千万字，发表各类文章四千多篇，获奖一百多篇，作品散见或收录于国际国内四百多家新闻媒体和出版单位，他现在非常繁忙，但依然坚持每天著述一万贰仟字和赋诗一至二首，经常通宵达旦，夜以继日，可敬可佩!他先后研读于六所知名高等学府及院所，学从三师，知识渊博，品德高尚，论述深厚，观点鲜明，为国为民，已成一家之言，深受高层和网民读者及社会各界的广泛好评!